Agrupamento de Escolas de Pinheiro

Que mudanças podem tornar as escolas mais inclusivas para os alunos neurodivergentes? E qual o papel da colaboração entre escola e família nesse processo?

Estas foram as questões lançadas a especialistas de vários países no âmbito do projeto Erasmus+ AI for Inclusion – Empowering Teachers to Support Neurodivergent and ASD Students through AI-enhanced Personalized Learning Experiences.

O vídeo reúne testemunhos de profissionais internacionais que partilham perspetivas, experiências e propostas para promover uma educação mais inclusiva, equitativa e centrada nas necessidades de cada aluno.

O nosso agrupamento orgulha-se de contar com a excelente participação da Professora Sofia Costa, docente de Educação Especial, cujo contributo reforça o compromisso da nossa escola com a inclusão, a inovação pedagógica e o trabalho colaborativo com as famílias.

Juntos, construímos escolas onde todos os alunos podem aprender, participar e sentir-se verdadeiramente incluídos.

Que mudanças podem tornar as escolas mais inclusivas para os alunos neurodivergentes? E qual o papel da colaboração entre escola e família nesse processo?

Estas foram as questões lançadas a especialistas de vários países no âmbito do projeto Erasmus+ AI for Inclusion – Empowering Teachers to Support Neurodivergent and ASD Students through AI-enhanced Personalized Learning Experiences.

O vídeo reúne testemunhos de profissionais internacionais que partilham perspetivas, experiências e propostas para promover uma educação mais inclusiva, equitativa e centrada nas necessidades de cada aluno.

O nosso agrupamento orgulha-se de contar com a excelente participação da Professora Sofia Costa, docente de Educação Especial, cujo contributo reforça o compromisso da nossa escola com a inclusão, a inovação pedagógica e o trabalho colaborativo com as famílias.

Juntos, construímos escolas onde todos os alunos podem aprender, participar e sentir-se verdadeiramente incluídos.

Informamos toda a comunidade escolar, em especial os alunos do Ensino Secundário, que as inscrições para a realização dos exames nacionais da 3.ª Fase (Época Extraordinária) decorrem 27 de julho de 2026 a 31 de julho de 2026.

Esta fase foi excecionalmente criada pelo Governo através do Despacho Normativo n.º 8-B/2026, como salvaguarda face aos constrangimentos técnicos verificados na classificação da 2.ª fase. Os exames realizados nesta época serão considerados equivalentes à 2.ª fase para todos os efeitos legais.

As inscrições realizam-se na plataforma PIEPE devendo os alunos estar sempre atentos e consultar o Guia Geral de Exames da DGES.

Quem pode inscrever-se?

De acordo com as diretrizes do Despacho Normativo 8-B/2026, podem inscrever-se nesta época extraordinária:

• Todos os alunos elegíveis para a 2.ª fase de 2026.
• Alunos que tenham realizado, ou não, as provas na 2.ª fase.
• Alunos que pretendam melhorar a sua nota (caso tenham feito o exame na 2.ª fase, contará automaticamente a classificação mais favorável).
• Estudantes inscritos ao abrigo das condições da época especial (atleta de alta competição, motivos de saúde, etc.) previstos no regulamento do Júri Nacional de Exames.

Mais informação aqui.

Os alunos que necessitem de se inscrever para a 2.ª fase dos exames nacionais deverão fazê-lo durante o dia de hoje, segunda-feira, 20 de julho.

Os alunos Manuel Fernandes, Leonardo Almeida e Afonso Torres, no âmbito do projeto Cientistas de Palmo e Meio, conquistaram o 2.º lugar na categoria Júnior do Prémio Pedro Matos, promovido pelo Instituto Politécnico de Leiria com o trabalho intitulado “Matemática em baralhos de cartas: geometria e truques de magia".

Nesta 18.ª edição, subordinada ao tema Matemática Sem Barreiras pretendia-se que os alunos concorrentes refletissem sobre práticas que promovam um processo de ensino, aprendizagem e construção do conhecimento matemático acessível a qualquer público, explorando diferentes abordagens pedagógicas.

Sob a orientação do professor Paulo Gil estes alunos procuraram evidenciar como a utilização de um baralho de cartas na Matemática pode constituir uma forma interativa e acessível de promover o ensino, a aprendizagem e a compreensão de conceitos matemáticos. Com este trabalho pretendeu-se ilustrar não só a relação Magia-Matemática, descrevendo a matemática por de trás de alguns efeitos mágicos, mas também mostrar como um baralho de cartas permite explorar conceitos geométricos,desenvolvendo, assim, o pensamento geométrico.

Parabéns, Manuel, Leonardo e Afonso!